九江市中小学教师职称评审将“融为一体”

　　原中学高级教师和小学特高级教师                               高级教师

 

　　原中学一级教师和小学高级教师                                   一级教师

 

　　原中学二级教师和小学一级教师                                   二级教师

 

　　原中学三级教师和小学二级、三级教师                       三级教师

 

　　[九江新媒体JJXMT.CN]市政府办公厅日前正式下发《九江市人民政府办公厅关于九江市深化中小学教师职称制度改革工作实施意见》，这标志着九江市中小学职称制度改革实施意见正式出台。

 

　　实施中小学职称主要是建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度，消化九江市实行“评聘分开”以来中小学高、中级未聘的存量，从2016年开始实行全市中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构比例之外，与岗位聘用相脱离的资格评审，评聘的名额由市人力资源和社会保障局统一下达。

 

　　建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系

 

　　改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实义务教育法，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

 

　　统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术职称(职务)的对应关系是：原中学高级教师和小学特高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

 

　　统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应。正高级教师职务对应专业技术岗位一至四级，高级教师职务对应专业技术岗位五至七级，一级教师职务对应专业技术岗位八至十级，二级教师职务对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师职务对应专业技术岗位十三级。

 

　　实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接

 

　　按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘任的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管理，严格执行聘用合同，在岗位聘用中实现人员能上能下、能进能出。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理、规范。

 

　　中小学教师职称评审，要在核定的岗位结构比例内有空岗的情况下进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师竞聘高一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例控制范围内推荐符合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位，及时兑现受聘教师的工资待遇。

 

　　对改革前已经取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘用到相应岗位时应给予适当倾斜，不需再经过评委会评审。

 

　　中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，按照《关于调整江西省事业单位专业技术岗位设置结构比例及最高等级控制标准的通知》规定执行。其中，正高级教师数量按省下达的指标数控制。

 

　　中小学教师专业技术职务评聘的基本程序

 

　　从2016年开始，中小学教师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下进行。学校根据实际情况制订具体的竞聘工作方案，竞聘方案经学校全体职工大会或代表大会讨论通过，报同级政府教育主管部门审核同意后实施。评聘工作按学校公布空岗、个人申报、考核推荐、专家评审、审核确认、学校聘用的基本程序进行。

 

　　据悉，本实施意见适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县教研室和校外教育机构。社会力量举办的中小学可参照本意见组织参加中小学教师职称评审。（包四华）