博爱博学立德树人

 

     他说：我们聆听了武汉市特级教师吴又存、江苏省委党校时伟教授、南京航空航天大学徐川教授、南京师范大学吴永军教授等名家的讲座，感觉不虚此行，虽累但值。感觉自己就像井蛙夏虫，不知天多大冰多冷。

观赏了南京市游府西街小学、邗江中学、二十九中学、逸仙小学的精彩讲解和生动有趣的公开课。感觉个个是专家，人人是学者，真正把理论联系了实际，把死书讲活了，讲透了，把刻板深奥的讲通俗易懂了。我觉得思政课还应该赋予时政和爱的教育

此行让我进一步了解思政课的意义，也让我思考我（们）能否做得更好，如何做得更好？

1、教育很重要

    新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、青少年很重要

    青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

 

2、思政课很重要

   思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

4、我们党很重视

   党中央对教育工作高度重视。我们对思想政治工作高度重视，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强，为思政课建设提供了有力支撑。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

    办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

    第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。要通过身边的事、本土文化，阐述课本知识，要关注时政，要培养把个人命运与祖国命运结合起来的接班人。

    第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

    第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

    第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

    第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

    第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

1、博爱大爱的欠缺，缺乏对学生人格、尊严应有的尊重与呵护，不知“爱”与“教育”的相互关系以及它所提示的教育科学规律，把师爱停留在口头上，并且把这种师爱抽象化了。

    2、重认知，轻实践,一些教育工作者，在强调更新教育思想、改革教育方法、学习最新的现代教育科学理论的同时，往往轻视或忽视了一些传统的、正统的，古今中外全人类所共有的教育思想的学习和实践。重意识、知识、规范的灌输，轻行为、能力的训练与培养。 现实大多数学校教育仍然遵循的是认知为本的学科教育。教师注重学生的考试成绩，考试成绩代表一切，成了衡量学生好坏的分水岭。这导致那些在学业上不成功的学生从思想上认知出现误区，认为自己成绩差了，不被老师重视，没希望、没前途了，产生自卑心理，自暴自弃，严重忽视了自身的长处和优点。从一定意义上来说，他们人生的成功也可能从此被否定了。

3、忽视对青少年成长过程的研究，忽视对学生们现状的准确把握，忽视对其“当下”现实生活基础的研究；跟风现象，了无创意，毫无特色，这使得各校的思政课教学毫无特色，不具个性。 

4、劳动教育缺失导致学生财富观的扭曲，引发许多社会问题；德育中的“一元论”或“二元论”盛行，简单化了“复杂的”生活（把复杂生活简单化）；思政课教学中的言不由衷、大话、空话、假话盛行，导致的双重人格。（社会的不良现象比比皆是，起到了负面的“示范”效应——“贪官们的人前人话，人后鬼话”之影响）

 

 

 

    推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

     立足课堂主阵地，以学生为主体，改革教学方式。 当前，思政课的课堂教学改革应当以自主、合作、探究为主，让学生自主建构自己的政治思想道德世界。通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。 

     让思政课教学引领学生走向深度学习。 “深度学习”是最近几年我国教学领域的热点话题，追求深度学习已然成为课堂教学改革的重要的取向之一。 深度学习包括情境性学习、深度思维等。

      博爱，教师对学生的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的，甚至是外校的学生的爱。你是中华人民共和国的人民教师，而不仅仅是某班的教师；你周围所有的少年都是你的教育对象，你对他们都负有同样的爱和教育的义务。

　 没有爱，便没有教育，思政教师应有博大的爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。教师高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。因此，作为一名教师，需要有博爱之心，教师的对象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思维的“人”。马克思说：“人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”

　 身为教师的一个最重要的任务就是帮助学生学会接受和付出、关心和爱护。如果一个孩子在进入小学时还没有学会如何接受和付出爱心，那么这个孩子的人生将处于危险之中，他会遇到各种各样的困难，包括学术上的。因此，作为一名教师，尤为重要的是对学生要有博爱之心。只有教师博爱，才会赢得学生的爱戴，才能得到学生的.信任和理解。关心是一切成功教育的基石。作为一名教育工作者，应让爱心与责任扎根心中，牢固树立“大爱无言，以爱孩子之心爱学生，厚德载物，以做功德之心做教育”的育人理念。深刻认识到关爱和被关爱是学生的基本需要，只有从关心、爱护的角度来组织教育，才能点亮学生的心灯，激发学生潜能。

     让博爱博学为思政课教学增容、增效、增辉。（陈文静）